Musique : programme de T^le L

BO H.S. n° 4 du 30 août 2001

L’enseignement de la musique au lycée se situe dans le prolongement des cours de musique obligatoires des classes antérieures. L’année de terminale sera l’occasion pour les élèves d’explorer, de découvrir et de questionner des problématiques déterminantes du xx^e siècle, tout en les rattachant à des langages musicaux de différents styles et époques, déjà abordés en classe de seconde ou première.

Objectifs

Amener l’élève à :

renforcer ses qualités d’interprète ;
s’approprier l’intégralité des éléments d’une oeuvre puis en faire une interprétation personnalisée ;
composer ses propres morceaux.

Le programme se compose d’un ensemble commun obligatoire (correspondant au 3/4 de l’horaire annuel) et d’un ensemble libre (1/4 de l’horaire annuel).

L’ensemble commun obligatoire

L’ensemble commun obligatoire associe sans hiérarchie ni préalable pratique et culture musicales dans toutes les activités du cours.

Il s’articule autour de quatre thématiques :

Voix, texte et musique :présence–absence du texte (texte comme élément timbre), sens–non-sens (distance, dérision), le chanteur-acteur (modes d’émission, théâtre musical).
La conquête du timbre :élargissement du matériau sonore (de l’instrumentation à l’orchestration, modes de jeux, sources sonores, dispositifs), timbre et formes (écritures, processus, textures).
Musiques populaires et musiques savantes :références culturelles, perception des « musiques du monde », influences et échanges.
Musique et temps :le temps dans l’œuvre (affirmation, dilution, négation des repères, rôle de la mémoire, nouvelles organisations), l’œuvre dans le temps (références, fixation, conservation).

L’étude de chaque thématique s’appuie sur une œuvre principale éclairée d’écoutes et études périphériques. Ces quatre œuvres de référence sont renouvelées pour partie chaque année.

L’ensemble libre

L’équipe pédagogique dispose librement de cet ensemble, en tenant compte du niveau et du goût des élèves ainsi que des ressources de l’établissement.

On pourra, par exemple, revenir sur un point du programme, aborder de nouvelles questions, examiner des textes sur l’art ou des écrits d’artistes, engager une réflexion sur le programme en le situant dans l’ensemble du cursus, dresser un bilan pédagogique concernant l’ensemble du groupe comme chacun des élèves...

Il est également envisageable d’entrer en relation avec les autres disciplines artistiques enseignées au lycée (par le biais des TPE notamment), de se rendre à des festivals, de rencontrer des professionnels...

Les compétences attendues

Compétences artistiques

Exprimer sa sensibilité et sa musicalité à l’aide de sa voix (et éventuellement de l’instrument pratiqué).

Faire des choix d’interprétation pertinents.

Faire des propositions d’improvisation.

Savoir, au sein d’un groupe, contribuer par son jeu à une production de qualité.

Compétences culturelles

Porter un regard critique argumenté sur ce qu’il chante, joue ou écoute en s’appuyant sur les connaissances acquises et les éléments du langage musical étudiés.

Situer une œuvre dans la chronologie et dans son contexte.

L’analyser sous l’angle des thématiques étudiées en classe terminale.

Solliciter des compétences relevant d’autres champs artistiques pour élargir son commentaire.

Compétences techniques

Chanter ou jouer dans une pratique collective ou individuelle.

Développer un matériau musical à l’aide de sa voix, de son instrument ou des outils offerts par les nouvelles technologies.

Utiliser ses connaissances pratiques et culturelles pour interpréter la musique, l’élaborer ou l’analyser.

Compétences méthodologiques

Face à un projet musical (interprétation, création, audition d’œuvre), être capable de mobiliser ses compétences techniques, artistiques et culturelles et de les investir à bon escient.

Évaluer ses acquis et identifier ses besoins.

Rechercher les informations nécessaires à l’enrichissement de sa démarche artistique.

Planifier son travail.

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